Equipo:

Aarón M. Rodríguez Alquicira (ESIA-ZACATENCO)
amra_2@hotmail.com

Luis Enrique Hernández Olvera (ESCOM)
luisenriho@hotmail.com

Yosafat Moscoso Malagón (ESCOM)
yosafat_moscoso@yahoo.com

Rafael Aguilar García (ESCOM)
raffaelloag@gmail.com

Telésforo Higinio Arellano Landeros (UPEV)
higinioarelan@yahoo.com.mx

Módulo IV: Plan de Acción Tutorial
Unidad de Competencia II: Elabora una propuesta de Plan de Acción Tutorial para el plantel con base en el diagnóstico de la condición juvenil de los alumnos del plantel, las necesidades de intervención tutorial y los recursos disponibles.
Resultados de aprendizaje: 2	Plan de Acción Tutorial

1.    Diagnóstico

Al aplicar el cuestionario de diagnóstico de la condición juvenil en la ESCOM obtuvimos un dato que merece nuestra atención: La mayoría de los alumnos conoce a lo sumo solo una técnica de estudio, y de estos alumnos, la mayoría es irregular.

Por otra parte, en los resultados de la FODA para tutores, tenemos que la difusión del Programa Institucional de Tutoría (PIT) tanto en los tutores como en los tutorados; así como explicar sus beneficios, son tareas pendientes en las áreas de oportunidad en nuestra UA.

La problemática que detectamos es entonces el desconocimiento de las técnicas de aprendizaje (siendo la técnica de lectura la más utilizada) por parte de los alumnos y la falta de difusión de estas por parte de los profesores tutores.

2.    Objetivo del Plan de Acción Tutorial:

Disminuir el índice de reprobación de la UA ESCOM mediante el uso de técnicas de aprendizaje que actualmente son desconocidas por los alumnos. Las técnicas de aprendizaje serán difundidas por los profesores tutores quienes se integrarán a un plan de capacitación (si es el caso) para este propósito.

El objetivo de nuestro PAT está en sintonía con el objetivo institucional que es participar en la formación integral de los alumnos de la Unidad Académica ESCOM,  a través de un proceso de acompañamiento vinculado al Programa Institucional de Tutorías para contribuir a las metas educativas tanto del alumno como del Nuevo Plan Educativo del IPN.

3.    Estrategias.

3.1 Uso de encuestas como herramienta de diagnóstico de la problemática en la UA.

3.1.1     Aplicación de una encuesta a los tutorados para conocer las técnicas de aprendizaje que manejan.

3.1.2     Aplicación de una encuesta a los tutores para conocer las técnicas de aprendizaje que conocen y enseñan a sus alumnos. 

3.1.3     Análisis de la información obtenida en ambas encuestas, para determinar cuáles son las estrategias de aprendizaje más usadas y más eficientes para los alumnos. 

3.1.4     Establecer un diagnóstico de la problemática.

3.2   Plan de capacitación

3.2.1     Curso de capacitación para tutores acerca de las técnicas de aprendizaje, con la siguiente planificación:

Sesión	Tema	Actividades	Duración	Referencia
1	Ensayo	Repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos: Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados
2	Resumen	Ejercicios para agrupar la información para que sea más fácil recordarla. Implica imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados
3	Evaluación	Se llevan a cabo durante y al final del proceso de aprendizaje. Se realizan actividades como: Revisar los pasos dados, valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Evaluar la calidad de los resultados finales mediante la formulación de preguntas.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados

3.2.2     Curso de capacitación para tutorados acerca de las técnicas de aprendizaje, con la siguiente planificación:

Sesión	Tema	Actividades	Duración	Referencia
1	Ensayo	Repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos: Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados
2	Resumen	Ejercicios para agrupar la información para que sea más fácil recordarla. Implica imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados
3	Evaluación	Se llevan a cabo durante y al final del proceso de aprendizaje. Se realizan actividades como: Revisar los pasos dados, valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Evaluar la calidad de los resultados finales mediante la formulación de preguntas.	1.5 hrs.	Plan de trabajo tutorial (sesión 16 y 17) Encuestas Correlación de datos y análisis de resultados

4.    Recursos

4.1 Cubículo para tutorías

4.2 Computadora con conexión a Internet.

4.3 Herramientas electrónicas. Uso de foros electrónicos tales como Facebook; Grupos de Yahoo; o la creación de un blog.

4.4  Referencias

4.4.1     Estrategias de aprendizaje:

http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje.pdf

4.4.2     Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernández Rojas. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista”, McGraw-Hill, México 1999.

4.4.3     Frida Díaz Barriga. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Cap 5: Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, Ed. Trillas.

4.5 Indicadores

4.5.1 Índice de reprobación. Se tomará el número de alumnos irregulares al comienzo del PAT, y al final del PAT. La diferencia será nuestro indicador.

 4.5.2 Índice de estilos de aprendizaje. Se tomará registro del número y tipo de técnicas de aprendizaje al comienzo del PAT. Al término del PAT se tomará el registro de las técnicas de aprendizaje adoptadas por los alumnos.